7、奇怪的大石头

课型

新授

第（1）课时

教
学
目的

1．认识“考、秦”等5个生字。会写“著、藏”等13个字。能正确读写“奇怪、著名、地质学家”等20个词语。

1. 能正确朗读课文。了解课文内容。

重点法

认读课文中的生字词。通过各种形式，如：让学生在自读课文中，读准字音。学生通过认读卡片上的生字词，进一步巩固词语的字音及初步感知词义。有采用了有拼音，没拼音等形式，帮助学生认读生字，巩固字音、字形。

资料准备

1、预习课文，不理解的词语，知识查字典找资料。
2、生字、新词卡片。

教 师 活 动

学 生 活 动

意图

一、板画激趣，谈话导入
★你见过大石头吗？如果你见到一块大石头（教师板画一块大石头）你会产生哪一些疑问？我国著名的地质学家李四光小时候就对一块大石头产生了很大的兴趣，今天我们就来学习——《奇怪的大石头》（板书课题）。
二、初读课文，扫除障碍。
1、请各自轻声读课文，注意读准生字，把课文读通顺。
2、分节指名读课文，检查巩固生字、新词的读音。
著名、藏在后面、孤零零、悄悄、躲闪、陨（yǔn）石、大坑（kēng）、
卧进、突兀（wù）、旅行、考察、秦(qín)岭、流域（yù）、遗（yí）迹、研究、震（zhèn）惊
3、检查预习，质疑解难。

1)结合资料袋中的内容介绍本文主人公——李四光。
2)学生针对课文内容质疑，师生共同解疑。
a.对预习认真，能主动、正确解疑的同学给予表扬。
b.主要解决以下疑难：
陨石：大的流星在经过地球大气层时，没有完全烧毁坠落到地球上的含石质较多或全部为石质的陨星。
地质学家：从事地球物质形成和地壳构造研究，以探讨地球的形成和发展的科学家。
突兀：高耸。
第四纪：地质历史的最后一个纪。约从距今250万年前至今。此时高纬度地区广泛地发生了多次冰川作用。
冰川：在高山或两极地区，积雪由于自身的压力变成冰块（或积雪融化、下渗冻结成冰块），又因重力作用而沿着地面倾斜方面移动，这种移动的大冰块叫做冰川。在地质上的新生代第四纪，气候非常寒冷，世界上的许多地方被冰川覆盖，称第四纪冰川。

秦岭：横贯我国中部，东西走向的古老褶皱断层山脉。我国地理上的南北分解线。分布有冰川槽谷、角峰等。
c.完整地齐读课文。
三、指导写字，完成作业。
1．认读要写的字。
2．争做写字小老师：那几个字容易写错，该怎么写，请你想一想，然后提醒大家。
“藏”字17画，第六笔为“┖”。
“卧”字，左“臣”，右“卜”，注意“臣”的笔顺，第三笔为“┐”。
“旅”字，注意左下部分的笔顺。
3．各自抄写。

学生看板画进行质疑。

齐读课题

自己轻声读课文。

指名分小节朗读课文。

同学之间互读，注意把字音读正确。

学生介绍自己收集到的资料。

学生质疑，生生之间，师生之间进行解疑。

齐读课文

同桌之间共同来认读生字。

学生讲解易错的生字。

学生书写生字。

通过板画，激发学生学习兴趣。

学生通过读来熟悉课文，能正确的朗读课文。读准字音。

鼓励学生查阅资料。

解决学生不易理解的的词语，使学生在互相交流中理解这些术语，有助于学生进一步理解课文内容。

板
书
设计

7、奇怪的大石头
藏17画，第六笔为“┖”。

卧左“臣”，右“卜”， 第三笔为“┐”。

旅注意左下部分的笔顺

作业

1. 写生字，注意把字书写规范。
2. 熟读课文。

7、奇怪的大石头

课型

新授

第（2）课时

教
学
目的

1、正确流利朗读课文。理解课文内容。
2、了解童年李四光对大石头产生的疑问以及他后来震惊世界的研究成果与童年的疑问间的关系，认识好奇心在发明创造中的重要意义。

重点法

引导学生了解李四光探索巨石由来的过程，领会李四光是如何思考问题、提出问题，体会作者是怎样把内容写具体的。学生通过各种形式的朗读，感悟课文内容。通过学生小组内的讨论，进一步理解课文内容。

资料准备

1、准备生字卡片2、准备冰山推动巨石的图片。

教 师 活 动

学 生 活 动

意图

1. 导入

通过上节课的学习，我们对这节的内容有了一定的了解。这节课我们继续学习。
二、复习生字新词
指名读生字、新词。
三、感知巨石形象
课文讲的是李四光小时候的事。小时候的他常常和小伙伴们围着一块巨石捉迷藏。让我们到现场去，去看看这是一块怎样的巨石，他们是怎样围着巨石捉迷藏的。
a.请大家各自轻声朗读第2自然段，思考老师提出的问题。
b.教师板画石头（或实物投影仪显示课文插图，或电脑多媒体课件显示巨石），讨论：
a)这是块怎样的石头？（注意文中的“巨石”、“孤零零”）
b)李四光和伙伴们是怎样围着石头捉迷藏的？
c.小伙伴们转来转去找不到李四光，咦，这是为什么？
四、感受好问精神
时间长了，李四光对这块大石头有了疑问。他首先想到的是问老师，李四光会怎么问？老师怎么答的？李四光又会怎么想？

表演结束后教师问李四光扮演者：“听了老师的回答，你的疑问解决了吗？为什么？”

五、解开巨石之谜
李四光又跑去问爸爸，他爸爸也说不清。后来这个疑团有没有解开，怎么解开的，请大家读最后两自然段。
读后讨论。
a.李四光怎么解开这块孤零零的巨石之来历这一谜团的？
师：你们很会思考，能联系上下文，和生活实际解决问题，值得大家学习。

b.对这块巨石的研究引导他发现了什么重大成果？
六、交流读后感想
1．完整地朗读课文。
2．读了这篇课文，大家都会有一些感想，请你和大家交流一下。
3．小结鼓励：
孤零零的巨石联系着千万年前地质事件，童年的疑问引发了震惊世界的研究成果，貌似平常的事件不平常，好奇的童心所发现的问题可能蕴含着大价值。愿我们小朋友们也有强烈的好奇心，遇事多提问、多思考，不懈探求，去揭开一个个神奇之谜，为国家、为人类作贡献。

指名读生字、新词。

学生读课文

自己轻声读课文。

学生看板画，进行交流讨论。

生：石头大，便于躲藏这也是原因之一。

学生读读课文，同桌间演一演。

同桌读、演后挑选学生上台表演。

学生读后进行讨论。

生：
a)李四光思考这个问题想了二十多年；
b)长大后到英国学习了地质学，明白冰川可以推动巨大的石头旅行几百里甚至上千里。
c)李四光回家乡专门考察了这块大石头，终于弄明白这块大石头是从遥远的秦岭被冰川带到这里来的。

学生读课文，并交流感想。

谈话导入，激发学习兴趣。
进一步巩固生字和词语。

通过读与直观的板画使感知巨石的形象。

学生通过读说演的形式体会好问的精神。

学生通过讨论，解开巨石之谜。

学生进一步交流感受，体会课文内容。

板
书
设
计

7、奇怪的大石头

孤零零
巨石
严严实实

作业

课后小记